El proceso de acreditación de las carreras de Ingeniería Mecánica en la República Argentina durante el período 2003-2010

El surgimiento de nuevas demandas sociales, producto de la masificación y diversificación de las instituciones de Educación Superior, y la consecuente preocupación por la calidad en el Sistema de Educación Superior a partir de los años 1980 –y con mayor énfasis en los años 1990- traducido en la implementación de políticas y sistemas de aseguramiento de la calidad en toda América Latina, se constituyen como los factores principales que motivaron la presente investigación. El foco principal del análisis reside en el Sistema de Educación Superior en nuestro país y los mecanismos y procesos de aseguramiento de la calidad educativa; en particular, en el estudio de la calidad en la educación superior, la evaluación y la acreditación de carreras de Ingeniería Mecánica en universidades públicas de la República Argentina durante el período 2003-2010. Se coloca énfasis en el proceso de acreditación llevado a cabo por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (en adelante CONEAU) y su impacto sobre las dimensiones en cuyo análisis se estructura el instrumento de auto evaluación: Contexto institucional, Cuerpo docente, Alumnos y graduados, Infraestructura y Equipamiento y Planes de estudio.Resumen de la Tesis de Maestría defendida por la autora en el año 2011

Evaluación de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación a través del estado del arte

120 páginasLa Universidad Externado de Colombia es una institución interesada en contribuir a mejorar la Calidad de la Educación del país, a través de un Programa de posgrado. La Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación es una estrategia pedagógica única en Colombia que trabaja en el desarrollo de evaluadores profesionales. Sin embargo, el programa de Maestría no se ha evaluado, por lo que, en el mismo sentido de la Educación de Calidad, es un tema importante que el programa de la Universidad Externado de Colombia también sea observado y evaluado para su mejoramiento. Como respuesta a la necesidad de la evaluación del Máster, este documento muestra la Evaluación del programa Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación, a través del estado del arte. Para el desarrollo de esta investigación se consultaron varias tesis de maestría de graduados de las cohortes 2013-II a 2015-I. Además, se analizó el programa de estudios y se comparó la información de Tesis y Programa de estudio para descubrir logros importantes o puntos débiles que se deben atender para mejorar el programa pedagógico. Los resultados, análisis, conclusiones y recomendaciones se incluyen en el texto completo.The Universidad Externado de Colombia is interested in contributing to improve the Quality of Education, through a Postgraduate Program. The Master of Education in Quality Assurance and Assessment is a unique pedagogical strategy in Colombia that works in the development of professional evaluators. However, the Master program has not been evaluated, so, in the same sense of Quality Education, it is an important issue that the program of the Universidad Externado de Colombia was also seen and evaluated far its improvement. In response to the need far the evaluation of the Master, this document shows the Evaluation of the Master's Program of Evaluation in Quality Assurance of Education, through the state of the art. far the development of this research, several master thesis of graduates of 2013-II to 2015-I cohorts were consulted. In addition, the study program was analyzed and the thesis and study program information was compared to discover important achievements or weaknesses that must be addressed to improve the pedagogical program. The results, analysis, conclusions and recommendations are included in the full text.MaestríaMagíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educació

Evaluación de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

122 páginas y anexosEn la siguiente tesis se evaluó la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación desde uno de los factores establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación -CNA- que se refiere a los graduados, quienes son el mejor ejemplo del proceso de formación recibido en la Maestría, según el (CNA, 2010) "la calidad de los graduados (egresados con título) representa una síntesis de la calidad de los estudiantes, su capacidad, la calidad misma del programa y la calidad de los profesores". Esta evaluación de los resultados producidos por la Maestría tuvo como unidad de análisis los graduados y los respectivos resultados; resultados en aspectos o dimensiones como: la dimensión académica, la dimensión laboral y la dimensión económica. Estas dimensiones se evaluaron previo a la formación recibida en la maestría y después de la formación, estos datos permitieron analizar el cambio en las distintas dimensiones, y por lo tanto evidenciar los resultados que el proceso de formación produjo en los graduados. Este análisis se centró específicamente en datos como número de publicaciones, aumento salarial, premios o distinciones, entre otras características. Esta investigación por último evidencia unas fortalezas y unas debilidades del programa.In the following thesis the Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación was evaluated from one of the factors establíshed by the Consejo Nacional de Acreditación -CNA- that refers to the graduates, who are the best example of the training process received in the Master's program, accordíng to the (CNA, 2010) "the quality of the graduates (graduates with a degree) represents a synthesis of the quality of the students, their capacity, the quality of the program and the quality of the teachers". This evaluation of the results produced by the Master's degree had as a tmit of analysis the graduates and the respective results; results in aspects or dimensions such as: the academic dimension, the labor dimension and the economic dimension. These dimensions were evaluated prior to the training received in the master's degree and after the traíning, these data allowed analyzing the change in the different dimensions, and therefore evidencing the results that the training process produced in the graduates. This analysis focused specifically on data such as number of publications, salary increase, awards or distinctions, among other characteristics. This research finally shows some strengths and weaknesses of the program.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Evaluación de las políticas institucionales en torno a la evaluación docente en el Colegio San Mateo Apóstol de la ciudad de Bogotá

110 páginas y anexosThe present study has been carried out within the framework of the master's degree in evaluation and assurance of the quality of education at the Externado University of Colombia, emphasizing on research for the evaluation of educational policies. It focused in reviewing the institutional policies for teachers' assessment at Saint Matthew School located in Bogota, where for more than 30 years a teacher performance evaluation system has been carried out without any approach to validate the practical effectiveness compared to the institutional policies and the teachers' assessment evaluation. The present study is structured under a general and some specific objectives with the outcome of having a series of recommendations which would allow a process of improving any future teacher performance evaluations, as well as its alignment with the institutional policies.El presente estudio se realizó en el marco de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación de la Universidad Externado de Colombia, en la linea de investigación de evaluación de políticas educativas. Se enfocó en revisar las políticas institucionales en torno a la evaluación docente en el Colegio San Mateo Apóstol de la ciudad de Bogotá, institución en la cual desde hace mas de 30 años se realiza un proceso de evaluación de desempeño docente sin haber tenido un primer acercamiento investigativo para validar la efectividad de dicha practica según la relación entre Políticas institucionales y Evaluación de desempeño docente. Este estudio está configurado a partir de un objetivo general y otros específicos logrando, al finalizar la investigación, brindar una serie de recomendaciones que permitan un proceso de mejoramiento a futuro de la evaluación de desempeño docente así como su alineación con las políticas institucionalesMagíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

La experiencia de los actores educativos de la Universidad de La Sabana que han desarrollado procesos de acreditación de alta calidad ante el consejo nacional de acreditación

103 páginasEl aseguramiento de la calidad de la educación, especialmente en la educación superior, se viene desarrollando a través de procesos de evaluación, en la que se pretende medir la calidad de los programas que ofertan las Instituciones de Educación Superior (IES) y cuyo resultado es la acreditación. Por ello, la presente tesis tiene como principal objetivo analizar las visiones analíticas y críticas de los actores educativos de la maestría en educación y enfermería de la Universidad de La Sabana, generadas desde su participación en los procesos de acreditación de alta calidad. El interés de estudiar este tema en particular radica en las dinámicas que viven actualmente las IES en general y la Universidad de La Sabana en particular, con relación al desarrollo y fortalecimiento de la cultura de participación en los procesos de evaluación y acreditación de los programas que oferta la institución. Además, hay que destacar que este trabajo es uno de los primeros en realizarse dentro de la Universidad de La Sabana, lo cual permite hacer notar las experiencias de los actores que han tenido participación en los procesos de acreditación de alta calidad de los programas de posgrado. Es así como, el primer apartado del documento constituye el planteamiento del problema a investigar, dentro del cual se plasma el enunciado del problema, se plantea la pregunta de investigación y la posible respuesta mediante la hipótesis. Posteriormente, se enuncia la justificación y delimitación de la investigación. Seguido de ello se enlistan los objetivos de investigación. El siguiente apartado describe el estado actual del tema de investigación.Maestría en EducaciónMagíster en Educació

Prácticas de evaluación de los procesos de escritura y lectura en el ciclo I del colegio El Cortijo Vianey I.E.D.

98 páginas y anexosEsta investigación corresponde al trabajo de grado desarrollado por la autora, durante el curso de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación de la Universidad Externado de Colombia, en los años 2017-2018. El interés se centra en el análisis de las prácticas de evaluación de los procesos de escritura y lectura en el primer ciclo del Colegio El Cortijo Vianey I.E.D, exponiendo una caracterización con referencia a las categorías de investigación e interpretando su coherencia pedagógica con el enfoque del aprendizaje significativo. El marco conceptual se enfoca en la evaluación de y para el aprendizaje, así como la evaluación bajo una concepción del aprendizaje significativo; siendo referentes importantes que permiten la comprensión de las prácticas de evaluación de las docentes en el contexto escolar. El ejercicio de investigación evidencia la orientación de las prácticas evaluativas bajo un enfoque de evaluación de procesos y la evaluación formativa de los procesos de escritura y lectura en el primer ciclo. Igualmente, se advierte que las prácticas docentes se encuentran transitando hacia la comprensión de la evaluación para el aprendizaje como perspectiva pedagógica que permite la reflexión y conlleva gradualmente a superar la visión de la evaluación como medición.This paper corresponds to the research to apply for the magíster grade in Assessment and Assurance of the Quality of Education from the Universidad Externado de Colombia, which was developed by the author during 2017-2018. The focus is on the analysis of writing and reading practices in evaluation of the processes during the first cycle at El Cortijo-Vianey school and exposes a characterization of the categories of research, ínterpreting their pedagogical coherence with significant learning approach. The framework focuses on evaluation and learning, as well as the evaluation under a conception of meaningful learning; since these are important references to allow understanding of the evaluation practices used by the teachers in the school context. This research exercise evidences the orientation of the evaluatíve methods according to the evaluating processes and formative assessment approaches, focusing the process of writing and reading in the first cycle. Likewise, it warns that teaching practices passes towards the understanding of evaluation for learníng as a pedagogical perspective that allows the reflection and leads gradually to overcome the vísion of evaluation as a measurementMagíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Efectos del modelo de Mejoramiento Educativo Distrital para la Excelencia Académica (MEDEA) en la calidad educativa del Colegio San José Sur Oriental

308 páginas y anexosThis research titled effects of the district educational improvement model for academic excellence (MEDEA) in the educational quality of the school, Colegio San José Sur Oriental. It is part of the quality education policy of Mayor Gustavo Petra 2012 - 2016, called Knowledge Building, Inclusive, diverse and quality education to enjoy and learn. In this context of public policy and taking into account the evalúation research, an evaluation of the effects on the educational quality of the implementation of the accreditation model in a public institution in the city was carried out, based on the triangulation of interviews and documentary analysis. This tapie is pertinent because it is related to the aims of the Master's Degree in Evaluation and Quality Assurance of Education of the University Universidad Externado de Colombia, because it delves into the methods and tools for the design and execution of qualitative and quantitative evaluations. The school Colegio San José Sur Oriental IED, located in the district of San Cristóbal in Bogotá, Colombia; was presented to be accredited using this model but, although it was not certified, it did develop the stages on which the model for certification is based: Self evaluation, Institutional Plan for Agreed Improvement and External Evaluation.Esta investigación titulada efectos del modelo de mejoramiento educativo distrital para la excelencia académica (MEDEA) en la calidad educativa del Colegio San José Sur Oriental. Se enmarca en la política de calidad educativa del alcalde Gustavo Petro 2012 - 2016, denominada Construcción de saberes, Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y aprender. Desde este contexto de política pública y teniendo en cuenta la investigación evaluativa, se realizó una evaluación de los efectos en la calidad educativa de la implementación del modelo de acreditación en una institución pública de la ciudad, a partir de la triangulación de entrevistas y análisis documental. Esta temática es pertinente pues está relacionada con los propósitos de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación de la Universidad Externado de Colombia porque profundiza sobre los métodos y herramientas para el diseño y ejecución de evaluaciones cualitativas y cuantitativas. El Colegio San José Sur Oriental IED, ubicado en la localidad de San Cristóbal en Bogotá, Colombia; se presentó para ser acreditado mediante este modelo pero, aunque no fue certificado sí desarrollo las etapas en las que se basa el modelo para la certificación: Autoevaluación, Plan Institucional del Mejoramiento Acordado y Evaluación Externa.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Consultoría sobre autoestudio de la Maestría en Consultoría Empresarial (MAECE), Universidad de El Salvador.

Actualmente la dimensión internacional en la educación superior hace indispensable la existencia de sistemas de acreditación, que establezcan los mecanismos adecuados para el aseguramiento de la calidad no solo al interior de un país, sino también aquellos que desbordan sus fronteras. Los países de América Latina y el Caribe están abiertos para las transformaciones impulsadas desde afuera, y eso hace que los procesos de acreditación y de evaluación universitarias tengan una gran importancia. Las ventajas competitivas o beneficios que tiene una acreditación son una gran oportunidad de crecimiento reputacional a nivel nacional e internacional, el proceso integral para que la acreditación suceda, además las instituciones de educación superior deben de someterse a autoevaluaciones, las cuales se convierten en herramientas importantes para el mejoramiento continuo, para obtener el reconocimiento público de cumplimiento de estándares de calidad y excelencia. Considerado lo anterior, el objetivos de la presente consultoría sobre autoestudio de la Maestría en Consultoría Empresarial (MAECE), es ser una herramienta de auto evaluación a los procesos actuales del programa, con el fin de cumplir los requisitos que conllevan al proceso de acreditación por la Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrado (ACAP) y así convertirse en la primera maestría de la Universidad de El Salvador UES acreditada en la región, logrando que el programa y sus estudiantes obtengan un reconocimiento a nivel centroamericano. Por lo tanto, con este análisis de la investigación, la coordinación de la MAECE puede realizar las gestiones necesarias para cubrir las necesidades presentadas por los universos encuestados. La metodología de la investigación fue sustentada mediante la investigación descriptiva, se evalúa por medio de cuestionarios los aspectos generales de la MAECE: Satisfacción general, Infraestructura y otros recursos, Personal docente y administrativo, Estructura curricular, Estructura organizacional, Integridad institucional, Misión y propósitos, con las poblaciones estudiadas: estudiantes activos, estudiantes graduados, personal docente, personal administrativo y personal de servicios varios, nos permiten descubrir las razones o las causas de las inconformidades que poseen del programa, de esta forma utilizamos la investigación explicativa. Dentro de los principales hallazgos en la investigación se mencionan: a) Los requisitos por la ACAP que la MAECE debe de cumplir para someterse al proceso de acreditación, b) La necesidad de una infraestructura propia para la MAECE, c) Impartir clases virtuales o semipresenciales. En el último capítulo denominado Propuesta del autoestudio de la Maestría en Consultoría empresarial (MAECE), se presenta las estrategias a realizar por la coordinación de la MAECE, con el propósito de solicitar la acreditación en posgrado y dar solución a las necesidades presentadas en los cuestionarios a los universos encuestados

Análisis del proceso de evaluación de los servicios educativos que administra FUNDATEC, en función del mejoramiento de calidad.

Proyecto de Graduación (Maestría en Educación Técnica) Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Educación Técnica, 2015This study is based on “Analysis of the evaluation of educational services administrated by FUNDATEC, depending on quality improvement”. The research problem is that the Tecnológico de Costa Rica (TEC) assumes all the responsibility for the academic and technical part, for the planning, development, implementation and monitoring of all outreach activities to undertake together with FUNDATEC. Similarly, the general objective is to propose evaluation criteria for educational services that allow administering FUNDATEC, making take decisions timely for quality assurance. The investigation is based on qualitative approach; the study participants were the Technical Program in Business Administration from the TEC, administrated by FUNDATEC; the Technical Program in Public Administration from the UCR and FUNDATEC. The instruments used were the survey and the interview. Within the main conclusions, it has found that the process of evaluation of educational quality has shortcomings by not evaluate programs in an integral manner. So, it should be evaluated in a more comprehensive and standardized way the elements that lead to improvement of educational quality.El presente estudio lleva como título Análisis de la evaluación de los servicios educativos que administra FUNDATEC, en función del mejoramiento de calidad. El problema investigado es que el Tecnológico de Costa Rica (TEC) asume toda la responsabilidad por la parte académica y técnica, por el planeamiento, desarrollo, ejecución y control de todas las actividades de vinculación que emprenda con la coadyuvancia de FUNDATEC. Se plantea como objetivo general proponer criterios de evaluación para los servicios educativos que administra FUNDATEC, que permitan la toma de decisiones oportunas para el aseguramiento de la calidad. La investigación se desarrolla con base en el enfoque cualitativo; los participantes del estudio fueron el programa de Técnico Administración de Empresas (TAE) del TEC, administrado por la Fundación Tecnológica de Costa Rica (FUNDATEC),y el programa del Técnico en Administración Pública (TAP) de la Universidad de Costa Rica (UCR). Los instrumentos utilizados fueron la encuesta y la entrevista. Dentro de las principales conclusiones se encontró que el proceso de evaluación de la calidad educativa tiene deficiencias al no valorar los programas de una forma integral; por lo que se debe evaluar de una forma más integral y estandarizada los elementos o factores que conllevan al mejoramiento de la calidad educativa

Implicaciones normativas del registro calificado en la formación y rol del docente de la educación superior

Este artículo de reflexión pretende un análisis interpretativo de las implicaciones normativas del Registro Calificado, en la formación y rol del docente de educación superior, a quien invita y busca concienciar y persuadir a conocer, interpretar y aplicar la Ley 1188 (2008) y el Decreto 1295 (2010), las cuales regulan y reglamentan la oferta, desarrollo y condiciones de calidad de los programas académicos de educación superior y concluye en una crítica constructiva al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, mediante el cual el Estado verifica cumplimiento de condiciones de calidad en las Instituciones de Educación Superior